校内日誌

３年生の図工は、専科の先生による授業です。今は、「にじんで広がるものがたり」という単元を学習しています。

今日の目標は、「にじみでできる形や色の組み合わせをくふうしてかこう」です。画用紙に白いクレヨンで下絵を描き、そこに絵の具で色をつけていきます。

子どもたちはまず、色をつけたい部分の画用紙に水を塗ります。そこに筆に含ませた絵の具を乗せると、じわっと色がにじんで広がっていきます。筆を軽く振ったり、筆の持ち手を軽くたたいたりしながら、様々な方法で色をつけていきます。

「ここには小さなにじみを作ろう」「あそこには大きなにじみを作ろう」と考えたり、思い描いた形になるようにマスキングをしたりと、子どもたちはそれぞれに工夫しながら作品づくりを進めています。

「とんとんとん」「ちょんちょんちょん」

筆を動かすたびに、色がじわっと広がっていきます。その様子を確かめながら、楽しそうに作業する子どもたちの姿が見られました。

にじみ方は一つ一つ違います。思い通りになったり、予想とは違う形になったりするところも、この表現のおもしろさです。

どんな色や形が生まれ、どんな「ものがたり」になっていくのでしょう。完成した作品を見るのが、今から楽しみです。

今日は、市長と教育長が六合小学校を訪問してくださいました。５・６年生と一緒に給食を食べながら、子どもたちとの語らいを楽しむことが目的です。

市長にとって、六合小は母校です。久しぶりの母校ということもあり、懐かしさもひとしおの様子。給食の時間まで少し時間があるということで、「せっかくなので、全校の子どもたちに会いたい」と、さっそく階段を上っていきました。

まずは、１・２年生が合同で授業を行っている教室へ。

粘土を使った作品づくりに集中していた子どもたちでしたが、市長が自己紹介を始めると、あちらこちらから声が聞こえてきます。

「ぼくの名前、知ってる？」
「私のお父さん、わかる？」

次々と質問する子どもたちに、市長も笑顔で答えていきます。教室は、いつの間にかとても賑やかで楽しそうな雰囲気になっていました。

市長からは、いんザイくんの形をしたカードのプレゼントもありました。粘土で手が汚れている子どもたちは、手の甲を使ってカードを受け取ります。

一人一人に手渡されるカード。嬉しそうに笑う子、大事そうに眺める子など、それぞれに市長とのふれあいを楽しんでいました。

続いて、なかよし学級へ。ここでも一人一人にカードを渡しながら、子どもたちに優しく声をかけてくださいました。

そして、次は３年生以上の教室へ向かいます。

ちょうど給食の準備の時間だったため、子どもたちは配膳の準備をしたり、手を洗ったりと、それぞれに動いています。そこへ市長が登場すると、びっくりする子、市長のところへ集まってくる子、さっそく質問をする子など、反応はさまざまです。

それでも、どの子も嬉しそう。

市長も、母校の子どもたちに囲まれ、自然と笑顔がこぼれていました。

給食は、市長が６年生、教育長が５年生の教室で一緒に食べてくださいました。

みんなで話しやすいように、教室では机を丸く並べ、市長・教育長と子どもたちが顔を合わせて給食をいただきます。

最初は少し緊張していた子どもたちも、時間が経つにつれて少しずつ慣れてきました。

「地域のお祭りをこれからも続けてほしい」
「プールを新しくしてほしい」

そんなお願いもあれば、

「ふるさと納税って大変ですか？」

と、学習したことから生まれた素朴な疑問を市長に尋ねる姿もありました。

普段はなかなか直接聞くことのできないことを尋ねたり、自分たちの思いを伝えたりすることができ、とても有意義な時間となりました。

そして最後には、いかにも子どもらしいお願いも。

「遊んで！」

時間がない中でしたが、６年生の男子からは腕相撲のお願いが飛び出し、市長にも相手をしていただきました。子どもたちは、最後まで市長とのひとときを楽しんでいました。

短い時間ではありましたが、６年生の子どもたちは、自分たちが思っていることを直接市長に伝えることができ、とても満足した様子でした。

市長の帰り際に階段であった５年生の子どもからは、最後に、

「また来てね！」

という声が。

すると市長からは、

「６年生になったらね！」

との言葉が返ってきました。

その言葉を聞いた５年生は、とても嬉しそうな笑顔を見せていました。

母校を訪れた市長と、子どもたちとの楽しいひととき。短い時間でしたが、笑顔と会話がいっぱいの時間になりました。

ほんとうに久しぶりの晴天となりました。朝の「おはようございます！」の挨拶が、どことなく明るく、元気に聞こえてきます。

子どもたちは待ち焦がれていたかのように太陽の下で元気よく活動しています。休み時間はドッジボールをしたり、芝生の上を友達と歩きまわたっりと、とても楽しそうに遊んでいました。

体育の学習では、運動会に向けて５０ｍ走のタイムを計測していました。

５年生は、１・２年生と合同で学習しました。５０ｍ走の後には、みんなでドッジボール。５年生がお兄さん・お姉さんとして上手に声をかけながら進めていたので、１・２年生も安心して、のびのびと楽しんでいました。

異学年で一緒に活動すると、学習だけでなく、年上の子が年下の子を気遣ったり、年下の子が年上の子の姿から学んだりする場面も生まれます。今日も、そんな子どもたちの姿を見ることができました。

６年生は、これまでの練習で５０ｍ走の力がどれくらい伸びたのかを確かめようと、一人一人が一生懸命に走っていました。

これからは、体を動かしたり、外で遊んだりするのに気持ちのよい季節になってきます。秋のさわやかな気候の中で、子どもたちが思い切り体を動かし、運動することを楽しんでほしいと思います。

３年生では、栄養教諭による栄養教室が行われました。

いんザイくんが大型画面に映し出されて、授業がスタートです。すると、今度ははてなＢＯＸが登場しました。何が入っているのか、子どもたちは興味津々です。

ＢＯＸの中に手を入れ、入っているものを触って当てていきます。中に入っているのは野菜です。２人１組になり、４種類の野菜当てゲームに全員でチャレンジしました。

触ってみた感触をもとに、先生からの質問に答えていきます。「細長い」「まあるい」「とげとげしている」「つるつるしている」など、お互いが感じたことを伝え合う中で、感想が同じだったり、違っていたり。ときには「これは〇〇じゃない？」と、２人で相談しながら考える姿も見られました。とても楽しそうです。

にんじん、きゅうり、なすは、触った感覚から見事に正解する子どもたち。でも、最後の野菜こまつなは、なかなか難しかったようです。それでも、「キャベツかな？」「大根かな？」と、葉や茎の感触から思いつく野菜の名前を次々に挙げていました。たくさんの野菜の名前が出てきたことに、こちらもびっくりしました。

野菜当てゲームで盛り上がった後は、いよいよ野菜の秘密に迫ります。大航海時代、野菜を十分に摂ることができなかった船乗りたちが壊血病になってしまった話や、一日に摂る野菜の量など、子どもたちは栄養教諭の話を真剣に聴いていました。

野菜には、病気を予防することにつながるパワー、目や肌の健康を支えるパワー、おなかの調子を整えるパワーがあることも学びました。

楽しみながら野菜に触れ、その働きについて学んだ３年生。授業の最後には、「これから野菜を意識して食べてみよう」と考える姿も見られました。

今日の学びをきっかけに、これから毎日の食事でも野菜を少し意識して、元気な体づくりにつなげていってほしいと思います。

９月１０日（木）、六合小学校を会場に、印旛中学校区の学校運営協議会を行いました。

今回は２回目の開催ということで、結論を急ぐのではなく、お互いの考えを尊重し、理解を深めながら協議を進めていけるよう、「中学校卒業までに育てたい力」「そのためにどんな学び・体験をさせていくか」をテーマに熟議を行いました。

はじめに、アイスブレイクとして「中学生の頃に大切にしていた考え方」を一人ずつ発表しました。自分自身の中学時代を振り返りながら話すことで、少し気持ちもほぐれたようです。その後の熟議では、委員の皆さんからテーマについてたくさんの意見が出され、活発な話し合いとなりました。

今回の熟議で出された一つ一つの意見を大切にしながら、これからの印旛中学校区の教育や、子どもたちの学び・体験につなげていきたいと思います。

５校時に市教育委員会より講師の先生をお招きし、道徳の校内研究授業を４年生で行いました。

今回の授業では、「だまっていればわからない」という教材を使い、正直でいることの大切さについて考えました。

また、実際の場面を想定し、主人公になりきっておばあさんに謝る役割演技にも挑戦しました。登場人物の気持ちを考えながら演じることで、正直に話すことの大切さについて、より具体的に考えることができました。

子どもたちは、主人公の立場だったらどういう行動をするのか、一人ひとりが自分の気持ちを素直に発表していました。友達の意見を聴いて自分と違う考え方を参考にして自分の考えを深めていきました。また、実際の場面を想定して主人公になりきっておばあさんに謝る役割を演じることにも挑戦し、正直に話すことの大切さについて、より具体的に考えることができました。

授業後には、講師の先生から授業について御指導をいただきました。授業者にとって、より質の高い授業を目指していくための新たな視点やヒントを得る貴重な時間となりました。

子どもたちがよりよく学ぶためには、私たち教員自身も学び続けることが大切です。今回の研究授業で得た学びを日々の授業に生かしながら、これからも教員同士で学び合い、授業の質を高めていきたいと思います。

地震を想定したワンポイント避難訓練を実施しました。

今回の訓練は、清掃の時間を使って行いました。地震は、いつも先生や大人が近くにいるときに起こるとは限りません。そこで、教室ではなく、学校のさまざまな場所にいるときに地震が発生しても、子どもたち自身がその場で状況を判断し、冷静かつ安全に一次避難できるようにすることをねらいとしました。

想定したのは、震度６弱の地震です。立っていることが困難になるほどの揺れに加え、窓ガラスが破損する可能性も考えました。

清掃の時間は、縦割りグループで活動しています。そのため、子どもたちは教室だけでなく、廊下や階段、特別教室など、学校のさまざまな場所にいます。「今いる場所で、どのように身を守るか」を一人一人が考えて行動することが大切です。

地震発生後の子どもたちは、まず低い姿勢をとって身を守っていました。また、教室の外にいた子どもたちの中には、落下物の危険を考え、窓や照明器具の下を避けようとする姿も見られました。

さらに、上級生が下級生に声を掛け、安全な行動を促している場面もありました。こうした姿には、異学年で活動する六合小ならではのよさです。

訓練後には、子どもたち自身に今日の行動を振り返ってもらいました。できたことだけでなく、こうすればよかったという課題にも目を向けることで、次の訓練や実際の災害時の行動につなげていきたいと考えています。災害が起きたとき、先生の指示を待つだけではなく、今、自分はどうすればあんぜんなのかを自分で考えて行動できる力を身に付けてほしいと思っています。

これからも訓練を積み重ねながら、自分の命は自分で守ることのできる子どもたちを育てていきます。

５年生は、「ミシンで楽しくソーイング」の学習に入りました。１学期は、針と糸を使って手で縫う方法を学びました。今日からは、ミシン縫いのよさについて考えたり、ミシンの基本的な使い方を知ったりする学習が始まります。

子どもたちは、ミシン縫いにはどのような特徴があるのかをワークシートに書き込みながら、これからの学習に必要な知識を身に付けていました。

次は、ペアになってミシンの基本操作を学びます。学校のミシンは、子どもたちにとっては少し重いものです。そのため、ミシンの運び方や置く場所についても、丁寧に確認しました。

「一人で運ぶ」のではなく、２人で声を掛け合いながら、協力してミシンを設置していきます。どのペアも手際よく準備を終え、いよいよミシンを使った学習のスタートです。

これから子どもたちは、ミシンを使って自分が作ってみたい物を考え、実際の製作に取り組んでいきます。こうした学習を通してソーイングの技術を高め、来年度の６年生で学ぶ「ソーイングで生活を豊かに」へとつなげていきます。

今日は、六合小の中でソーイングのスタートとなる授業と、ゴールとなる授業を同じ日に見ることができました。

５年生がこれからどんな物を作り、どんな技術を身に付けていくのか。そして、来年度、６年生になった子どもたちが、どんなナップザックを作り、どんな表情で完成した作品を見せてくれるのか。今からとても楽しみです。

１，２校時に６年生は家庭科を学習していました。「ソーイングで生活を豊かに」を学習目標にして取り組んできたナップザック作りも完成させる時間となりました。１学期からミシンを使って丁寧に作業を行ってきました。子どもたちの表情には達成感が見られました。

折り返し部分の縫い目の丁寧さを見せてくれる子や、ナップザックとして大切な紐の部分の結び方を説明してくれる子もいました。同じナップザック作りでも、子どもたちが工夫したところや、頑張ったところはそれぞれです。完成した作品だけでなく、試行錯誤しながら自分の手で作り上げた経験そのものが大切な学びになっています。

これからも、学んだことを実際の生活につなげながら、自分で取り組んで完成させた、という喜びを積み重ねていってほしいと思います。

昨日は、大雨の影響により学校は臨時休業となりました。そのため、今日から今週の学校生活が始まります。昨日の大雨がうそのように、子どもたちはいつもと変わらない様子で登校し、元気に学校生活をスタートさせました。

朝の学習タイムでは、みんな落ち着いて取り組んでいました。

１年生は先生による絵本の読み聞かせを行っていました。ここまで読み聞かせを行ってきた絵本はゆうに１００冊を超えています。そのため、真剣な眼差しを向けて聴いており、ときより大きなリアクションが見られるなど、まるでテレビを見ているような様子です。

2年生は、たし算の百マス計算、3年生は、かけ算の百マス計算に取り組んでいました。

2年生では、左上から順番に一つ一つ答えを書いている子がほとんどです。一方、3年生になると、これまでの解き方に加えて、簡単な0の段や1の段から答えていくなど、自分なりに工夫している子の姿も見られました。

「どうすれば、はやく、簡単に答えられるだろう」と考えながら取り組んでいることが伝わってきます。これまでの学習経験を生かし、自分なりの方法を見つけている姿がとてもすばらしいです。

なかよし学級では、漢字の字形や読み方を丁寧に学んでいました。

「略」という漢字を学習する中で、部首が「田」であることから、「町」や「男」など、同じ「田」を含む漢字にも学びが広がっていました。一つの漢字をきっかけに、別の漢字へと興味を広げていく姿を見て、短い時間の中でも、学びを深めることができるのだと感心しました。

朝の学習タイムは15分間という短い時間です。しかし、その15分間を大切にし、集中して学習に取り組むことで、確かな学びにつながっています。

2学期はまだ始まったばかりです。

こうした毎日の小さな学びの積み重ねが、子どもたちの大きな成長につながっていくことでしょう。これからどんな学びを重ね、どんな成長を見せてくれるのか、今から楽しみです。

５年生の英語科の学習では、今日は「することの言い方になれよう！」をテーマに学習していました。

「get up」

「brush my teeth」

「go to school」

「do my homework」

など、学校生活の中で行う日常の行動を表す英語を、学級担任と英語教育コーディネーターから学んでいました。授業では、イラストを見ながら英語の表現と動作を結び付けたり、デジタル音声から流れてくる英語の発音を聞いて、まねして声に出したりする活動が行われていました。

英語の音が聞き取りにくいときには、英語教育コーディネーターが子どもたちの様子を見ながら、ゆっくり、はっきりと発音して聞き取りやすくする場面も見られました。子どもたちが安心して英語の音に触れ、繰り返し声に出せるような工夫がされています。

「聞く」「まねる」「声に出す」「動作と結び付ける」など、こうした活動を繰り返すことで、英語の表現が少しずつ自分のものになっていきます。日常生活の中で実際に行っていることを英語で表現するからこそ、英語を身近なものとして感じることができます。

教室から聞こえてくる子どもたちの英語の声からも、楽しみながら英語に親しんでいる様子が伝わってきました。

今週は、廊下にあるロッカーの上を利用して、校内夏休み作品展を実施していました。夏休みに絵画やポスター、理科の自由研究など、自分が興味をもったことに取り組んだ作品が展示されていました。

夏休みの時間を使って、ゆっくり、じっくりと考えながらつくった作品が並んでいます。作品に添えられた説明書きを読んでみると、苦労したことや工夫したことが書かれており、一つ一つの作品に込められた子どもたちの思いが伝わってきます。「やってみよう！」という気持ちをもって取り組んだことがよく分かり、嬉しくなりました。

なかでも興味深かったのが、アイディア貯金箱です。テーマを選んだ理由や工夫したエピソードが２００文字以内で書かれています。自分が得意なヨーヨーをモチーフにしたものや、今年開催されたサッカーワールドカップで印象に残ったことをデザインしたものなど、それぞれの興味や経験が作品に表れていました。

特に素晴らしいと感じたのは、「どうしたらもっと面白くなるだろう」「どうしたら自分らしい作品になるだろう」と考えた、子どもたちの発想力です。同じようなテーマであっても、着目するところや表現の仕方は一人一人違います。作品を見ていると、その違いに子どもたちの個性が表れているように感じました。

作品だけでなく、作文や日記などにも目を通してみました。そこには、夏休みに体験したこと、感じたこと、そして自分なりに考えたことがたくさん詰まっています。

時間にゆとりがあり、学校を離れて過ごす夏休みだからこそ、普段の学校生活ではなかなかできないことに挑戦したり、じっくり考えたり、新しいことを思いついたりすることができます。

今回の作品展を通して、子どもたちがそれぞれの夏休みの時間の中で、「やってみよう」と一歩踏み出したことが伝わってきました。その一つ一つの経験が、これからの学びや新しい挑戦につながっていくのだと思います。

昨日、今日と身長と体重の測定を行いました。今回は１階の保健室から２階の多目的室に場所を変更して行いました。場所が広々としたせいか、待機している子どもたちも落ち着いているように感じました。一人ひとり順番に測定していきます。

身長の測定値を知った子どもたちは〇㎝伸びたと喜んでいました。算数科で学習したことを身の回りのことに活用し、自分の成長を知れたからでしょう。身長は少数第一位まで測ります。なので、ある子は「〇.〇㎝伸びたんだ！」と算数科の知識を使って伝えてくれる子もいました。学習したことを日常生活に活用していく。学びがつながっていくことを実感した場面でした！

今週３日目の学校生活になります。今年は残暑が和らいでいるせいか、子どもたちの様子を見ていると、夏休み明けとは思えないほど落ち着いた学習姿勢が見られます。

１年生は、運動会に向けて練習を開始しました。小規模校のよさを生かして、まずは教室で練習です。最初は、開会式で行う準備体操の練習です。大型テレビの画面を見ながら、画面に映る動きをよく見て、身体の動かし方を真似していました。

続いて、１・２・３年生合同で行うダンスの練習です。

画面に近い場所で練習できるため、画面に表示されるアドバイスを見ることができたり、流れてくる説明を聞きながら動きを確認できたりします。そのためか、子どもたちの上達していくスピードも早く感じられました。

何度か練習するうちに、子どもたちが自信をもって身体を動かす姿も見られるようになりました。大型テレビを活用しながら、みんなで動きを確認して練習する。小規模校だからこそできる、効果的な学習方法の一つだと感じました。

２年生は、国語科「２つの漢字でできている言葉をかこう！」の学習をしていました。

学習中、ひとりの子が「海水って何だ？」とつぶやきます。すると、離れた席にいた子が「海の水だよ！」と答えます。

また別の子が「大木って何だ？」とつぶやくと、どこからか「大きい木！」という声が返ってきます。「それ！それ！」そんなやり取りが、教室のあちらこちらで自然に生まれていました。

「人名って何だ？」というつぶやきには、「わかんない！」という声があちらこちらから聞こえてきました。そこで先生が、「人（じん）と違う読み方がわかるかな？」とヒントを出します。すると、「人（ひと）だ！」と答える子が現れ、たちまち正解にたどり着きました。

少人数の教室では、子どもたちと先生との距離が近く、一人のつぶやきがみんなの学びにつながっていきます。誰かが疑問に思ったことを、別の誰かが答えたり、考えたりする。まるで、教室全体が一つのグループになっているようです。

これは、少人数だからこそ生まれる六合小ならではの学びの姿だと思います。

１年生の運動会練習も、２年生の国語の学習も、子どもたち同士が関わりながら学ぶことで、一人で学ぶだけでは得られない気付きや学びが生まれています。

これからも、六合小の小規模校としてのよさを生かしながら、子どもたちが互いに関わり、支え合い、みんなで学びを深めていけるよう、工夫していきたいと思います。

２学期２日目です。早速、学習が始まりました。

１年生は生活科の学習で「しゃぼん玉遊びをしよう！」です。体操服に着替えて外で行いました。笑顔が溢れ、とても生き生きと活動していました。先生から「○○さんが大変上手だよ！」と褒められると他の子は真剣に様子をみています。大きなしゃぼん玉ができると、みんなから注目の的になっており、どうやったらできるか興味津々で取り組んでいました。

３年生は算数科「教室やバケツのまわりの長さを測ろう！」の学習です。定規で測りにくいものを測っていきます。友達と協力してメジャーを使って楽しそうに活動していました。メジャーをピンと伸ばしたり、ねじれないように注意したり、きれいに巻きつけたりするなど友達と声を掛け合って協働しています。やっと測れた時に見られた笑顔は活動の達成感を表しているようでした。

４年生は道徳科の学習です。「心と心のあくしゅ」という資料から本当の親切について考えていく授業です。資料に出てくる主人公を通して考え、さらに友達の意見を聞いて、より深めていきます。導き出された考えに自信をもつために、最後は二人一組でひとりは主人公役に、もうひとりはおばあさん役になって役割演技の手法を用いて活動していました。

６年生は英語科「英語とカタカナ語の音の違いについて聞き、言ってみよう！」の学習です。英語教育コーディネーターの発音を聞き取り、実際に声を出していきます。熱心に大きな声で発音する活動から「e」の部分を強調していることに気づきました。すると一人の子はここまでに出てきていない「e」が含まれた英単語を発音し、学びが深まっている様子が見られました。

始まったばかりの２学期ですが、子どもたちは活動を伴う学習を通して学びを深めていました。子どもたちの「やってみよう！」がたくさん見られ、今学期の成長がとても楽しみになりました。