研修

１　研究主題

 進んで自己表現し、楽しむ児童の育成

２　めざす児童像
　①相手の話を受け止め、またわかりやすく説明することができる児童

　②日常の生活の中から語彙力を増やし言葉の意味を想像したり自分
　　　の考えを的確に表現したりすることができる児童
　③主体的に最後まで粘り強く学習に取り組むことができる児童

３　研究仮説

①読書に親しみ、言葉の楽しさや豊かさを感じることができるような言語環
　　  境を整えていけば、進んで自己表現し、楽しんで「書く」ことができるだ
　　　ろう。

②自己表現するための語彙や表現方法を身に付けるために、継続的に
　　　「書く」活動を取り入れていけば、言葉の豊かさに気付き、自分の思い
　　　を適切に表現することができるだろう。

【研究の手立て】

○読み聞かせの充実
　　  司書、保護者のボランティア、担任、担任以外の職員などによる読
　　　み聞かせを行い、読書に親しむ機会を多く持つ。

○教室環境
　　 言葉に親しむ環境作りをする。

　　 ○国語辞典の活用
　　　　３年以上は国語辞典を身近に置き、日々活用する。

○群読タイム
　　　　朝の会や、国語の時間の中で群読タイムを設け、いろいろな詩や言
　　　　葉遊びに触れる。

○ICTの活用
児童が見通しを持って学習を進めるために、個別最適な計画を立て
る際には、児童の状況を把握するためにICT機器を有効に活用する。
いつでも他者参照ができるようにする。

　　 ○ことばんく帳
　　　　いつでも言葉集めができるようにミニノート「ことばんく帳」を身近にお
　　　　いてときめく言葉を集める。

○日記
　 題材を工夫し、全学年で継続的に日記に取り組む。